18學群導讀－教育學群

常言道「師者，所以傳道、授業、解惑也」，教育可說是能夠改變孩子一生的力量，也是奠定國家的基礎，所以常被社會賦予重大的使命。身為一位教育工作者，所發揮出的影響力往往難以估量，而教育學群則是為將來優秀的教育人才，提供資源和場域培育未來中、小學及幼兒教育的師資。

　雖然目前台灣社會面臨少子女化，教職人員看似供過於求，造成流浪教師遍布的狀況，但在後疫情時代，許多教育現場面臨轉型的問題，需要大批的創新師資，如少子化所帶來的教育精緻化，以及疫情所帶來的教學線上化等，都是全世界將面臨的教育現況。或許在未來，教育領域又會有新的風潮颳起，對於教育學群的出路，相信我們不用太悲觀。

　當然，教育領域既深且廣，在學群中也有越來越多樣化的學系參考，許多教育工作者也已不侷限於國中小的師資職缺，各式不同的教育面貌如雨後春筍般出現，如成人、語言、資訊教育等，讓教育學群的學生，在教學市場上也有更多元的選擇，不用再擔心成為流浪教師，或出路受限、找不到適合的工作等的問題。

★主要學系

　教育學群可依照教育對象或類別進行不同的分類，以對象來說，可以分為幼兒教育、成人教育、特殊教育等學類，而以內容來分，可分為數學教育、科技教育、華語文教育、英語教育、數位學習等學類。在課程上，教育學群的核心課程含有教育理論、教育研究方法、教育心理學、教學設計與發展等，讓未來的師資具備一定的素養。而各系則有自己獨特的專業課程，如幼教系的幼兒發展、幼兒學習環境設計、教保專業倫理等；特教系的必修也包含特殊教育導論、特殊兒童發展等。各系的專業課程設計，讓教育學群學生在不同的學科領域或教育對象中，探索自身所長以及教育熱誠。

★未來發展

　教育學群未來可針對不同教育場域選擇不同的志向，如各式學科的國中小教師、幼稚園、課輔安親、升學補習班等，成為老師在義務教育的第一線貢獻所學。不過，在被少子化影響的現代，師資職缺或許沒有那麼多，也有人選擇語言教育、成人進修、企業內訓等方向，不以學校為目標，而是以多元專長優勢，發展自身的教育路線。

　而近年來因為疫情，許多學校上課模式轉為線上，也有很多課程因此為了線上課而調整課程內容，勢必需要一批無論是在資訊方面有優勢，抑或是精通線上課程設計的人才，這些也是Z世代教育學群學生未來能挑戰的方向之一。

　不只是學校的教學或行政，教育學群學生在畢業後也能至政府機關當公務員，尤其是教育相關的職缺，皆需要有專業的人才入駐；有些致力於翻轉教育現況民間的教育機構，也適合擁有相同理想的新血加入。現今是斜槓遍布的社會，也有部分教育學群的學生畢業後不走教育的路，而是在培養自己的第二專長後勇敢追夢。

　在教育學群的栽培下，許多人才具有良好的解決問題和團隊合作的精神，這些技能讓他們即便不在教育現場，也能夠發揮職場優勢，倘若此學群學生能充實跨領域的知識技能，定能成為各企業皆愛的人才。

★少子化衝擊  教育學群該何去何從

　在「2023企業最愛大學」問卷調查，教育學群領域排行中，依舊由師範及教育體系學校包辦前五名。今年(2022)歡慶創校百年傳承世紀典範的「臺灣師範大學」穩居榜首，而南部教師人才培育搖藍「高雄師範大學」位居榜眼，全國首設復健諮商專業研究所的「彰化師範大學」則暫居第三。臺灣僅存的二所主要培育國小師資「臺北教育大學」、「臺中教育大學」緊接在後。

　2022年教育部統計處公布111至126學年度各教育階段學生數預測報告，預估未來16學年間，無論從國民教育至高等教育，學生數均受到少子化影響大幅下滑，尤大學學生總數則平均年減8700人或0.9%。

　社會結構大幅變化且現今產業跨領域人才之孔急，國家的未來教育教需作出變化，各校教育學群跨領域學分學程因應而生，期許可多元發展且齊頭並進，教育學群的學子未來有更大的挑戰。■

師長領路

學習科學學士學位學程        教育進化 翻轉學習型態

國立師範大學學習科學學士學位學程主任 蔡今中
文／蘇筠家　照片／國立師範大學提供

隨著時間改變，教育不再侷限於老師站在講台與學生面對面授課，科技的加入讓教學變得多采多姿，尤其是歷經COVID-19的侵襲後，人與人的距離疏遠，須透過科技才能縮短彼此距離，教育模式也因此有了很大轉變。使用的3C產品上課、使用線上教材教學已經是普遍的事情，再加上認知神經科學、視覺行為分析等各種高階研究，如何用科技幫助學生學習，打造更好的學習方式，現在變成一個重要學問。

用「科學方法」打造新式教育型態

　國立臺灣師範大學2017年成立「學習科學學士學位學程」，以各種科學方法，去討論「如何學習」，統整教育、心理、資訊、統計等不同領域的「學習科學」領域。學程主任蔡今中講座教授表示，學程有3大特色：1.以各種科學與科技的方法與技術，透過資料的分析，了解各類學習的歷程與效率。透過教學策略、數位科技、資訊應用等提升各式各樣的學習效果。

　2.強調透過人、資料和科技的互動，例如學習者與協助者、學習的原料、學習的載具和工具等等。3.整合數位科技中的資料科學與教育的學習理論，走向數據化，以大量的學習數據，研擬與打造新型式的教育型態。

　師大的學習科學學士學位學程，分類上屬於教育學群，不同於一般印象中教育學群多屬於文組學生的志願範圍，學習科學學士學位學程因為課程規劃關係，學測科目採用數A成績，也就成了教育學群中的亮點。

命名「學程」師資不馬虎

　蔡今中強調，「學習科學學士學位學程」雖然名為「學程」，但在師資編制與陣容甚至勝過一般國內大學部，學程教師中不乏得過國內諸多重要獎項之學者，如教育部國家講座、教育部師鐸獎、科技部吳大猷獎等，師資陣容非常堅強，亦有多位教師入選「全球前 2% 頂尖科學家」名單。學生在四年學習期間，學程編制不另外分組，但會規劃多種模組與系列課程，讓學生在其中找到自己的興趣，確定自己的未來志向與發展。「學習科學學士學位學程」規劃四年課程架構，著重在系統性整合與訓練，例如像是資工相關、資訊學相關、數位學習相關的課程。核心必修課程包括資工相關的課程，例如程式設計、線性代數、資料結構、演算法等，還有教育統計、認知心理學，最後會在大三與大四進行相關課程的整合，像是總整課程、專題討論，加強學生注重理論知能、實務技能、研究能力與方法的訓練，具備跨領域整合的能力。

　學習科學學士學位學程注重理論素養，也相當重視實際操作的實習課程。「產業實習」課程中安排學生實際進入產業，學生將有機會到與教學科技與數位學習相關的業界，如與教育機器人、虛擬實境、數位學習等相關公司進行參訪與實習。綜合上述課程，學生可具備整合統計、程式設計、資料分析、學習心理、資訊應用之知識與技能。

畢業授予資訊學士     未來職涯發展含「金」量高

　就讀學習科學學士學位學程的學生，未來校方授予的是資訊學士，相關職涯發展大多為未來熱門職缺，可說是一片藍海，學生們畢業後可參考幾個方向：1.學生可於在學時期加修教育學分，考取教師資格，未來可於國高中任職教師職務。2.軟體設計、數據分析或是從事需要資料科學與資訊學專業的工作。因此，軟體設計師、資訊分析師、資料工程師、資料科學家、前端工程師、後端工程師、使用者體驗設計師、使用者體驗研究員、系統管理師、數位學習設計師、數位學習工程師、知識服務機構經營管理人才、學習資源中心經營管理人才等相關職務都是未來可選擇的方向。

　教育因為科技變得更多樣化，學習也由於科技加入更多方法，學程主任蔡今中講座教授提到，學生若想於大學畢業之後持續在學習科學相關領域深入研究，學程所屬的「學習資訊專業學院」是由「資訊教育研究所」、「圖書資訊學研究所」以及「學習科學學士學位學程」所組成。因此學程學生可以於大學階段先修習兩研究所相關課程，讓學生提早加深認識專業領域，也提供了碩士班、博士班的相關入學管道。另外，學程課程也有涉獵心理學、資訊、統計、教育相關等領域，未來學生也可考慮往相關領域深究，可說是發展無限。■

▲    師範大學學習科學學士學位學程學生實驗教育機器人。