我常到各地演講，有次分享的主題叫「成為孩子背後的那道光」。

我跟聽眾聊起自己高中的求學歷程：「我高中本來讀三類組，國英數物化生史地公全包，本來想說這樣進可攻、退可守。但沒想到卻是進退兩難。因為只要是物理、化學課，我就會自動進入休眠模式，成績當然慘不忍睹。但很奇怪，換作是國文、歷史課，我的腎上腺素就會噴發，聽得意猶未盡。

當時班導早已耳聞我的『睡績』，不過她特別注意到，只要我站上台說話，就是全班的焦點。

有一天，班導找我在走廊談話。她告訴我說：『歐陽，你念三類組太可惜了。你能說能寫，如果轉到一類組，一定能發光發熱。』

我成績雖差，但自尊心卻很高，當下我立刻回班導說：『老師，妳是不是瞧不起我？』

午後的天氣很悶，天空很暗，雨要下不下。沒想到，班導面對我的言語頂撞，不但沒生氣，還心平氣和地說：『不是的，我只是覺得要把圓的硬是放進方的，那太辛苦了。」

班導是數學老師，連比喻都如此數學。最後，我被班導說服了，決定轉到一類組。

沒想到，我那原本荒蕪的人生，竟然下起了一場雨。

我考上師大國文系、研究所攻讀台大中文所，最後成為高中教師，還不小心多出暢銷作家的身分。

大雨落下，天空澄明，萬物滋長，是班導為我帶來了這場雨。各位，縱使生命一片乾涸，相信我，那場雨，終究會來的。」

不誇張，當時有聽眾紅了眼眶。她可能想起自己的求學歷程，也可能想起和孩子的衝突。

是我說的故事特別動人嗎？這不過就是轉組的故事，但我技巧性地，在演說裡面添了一味，那就是「萬物有情法」。

這個方法就是，把「情緒」和「動作」鎖住不講，然後轉而去描述一段「景物」。

簡單來說，就是用景物，呈現出你的情緒。

你注意到沒有，我不說咬牙切齒、氣急敗壞；反而說天氣很悶，天空很暗，雨要下不下。我不說班導拯救了我，反而說她為我下了一場雨。

這就是表達的巧勁，你有情緒沒什麼了不起，但如果聽眾能感受到連景物都因你而起了波瀾，那麼你再平凡的小事都擲地有聲。

這在文學手法十分常見，不信你看，人家歐陽脩形容難過，不說悲憤欲絕、黯然傷神，而說「淚眼問花花不語」。

你難過到問花老天為何這樣，連花都無言以對。當然，如果花會回答你那才可怕。

但萬物有情法厲害的地方，就在於讓聽眾避開理性，與你同情共感。

感動型表達難的地方在於聽眾會預測你的情節。比方你起了個故事的頭，提到小時候奶奶對你多麼好。此時聽眾就會預測，你接下來的故事發展，不是奶奶失智、就是奶奶過世，你很難逃出聽眾的預測。一旦你被聽眾猜中，感動立刻蕩然無存，取而代之的是「我就知道」的自豪感。

萬物有情法的高明之處，就在避開「以悲為美」的選材，轉而為你想說的事「加工潤色」。

至今我聽過，真的讓我感動的演講不多。但有次聽到黃執中的演講，還真的讓我鼻酸掉淚。

那是一場辯論賽，辯題是「別人認為你是靠關係升遷的，要不要澄清？」。

黃執中是站在「要澄清」的一方。請注意，他是這麼說的：「大家都有聽過《竇娥冤》的故事。竇娥她夠冤了吧？

她說：『老天你開開眼啊！』
可是，老天能改變人世間的一切嗎？
不行。

老天說：『我給妳下一場六月雪吧……我給妳下一場六月雪吧……』」

人生在世、波濤難定、有口難言、清白難申。可是你說出來，我給你下一場潔白的雪，把你心裡的淒屈，暫時遮住。有沒有用？有用的。

你發現沒有，竇娥冤是個老故事，但黃執中利用「萬物有情法」，不從竇娥發毒誓的角度切入，而由老天主動降雪的角度琢磨。

這場雪，已經不是理性層面的水蒸氣結成冰晶，而是感性層面的溫暖撫慰。

記住，要讓聽眾感動，不見得非要悲壯的人生。讓景物幫你一把，聽眾眼淚就會不爭氣落下。

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