文/陳怡汝

進了大學之後，學些什麼很重要，四年的時間，說長不長，說短不短，所謂長短應該取決於能力的獲得與這段學習過程中未來是否能發揮價值，無論畢業證書上印的是什麼學系，不過是紀錄你具備的某領域的相關知能，然而大學教育希望學生帶走的，除了一紙畢業證書和眾多的修課記錄外，更重要的還包含更多無形的能力素養，畢竟世界變化的速度，已經快到令人難以想像，如何替學子們裝備好面對未知環境的素養與能力，而不是隨時都可能會過時的知識，已是全球教育趨勢，也是每個老師和學生所必須共同面對的課題。

另一方面，近年人工智慧的問世，固然對人們的工作或職涯帶來許多便利，提高工作效率、讓工作變得更為簡單，但也讓許多人擔心將造成工作機會減少而引發失業的現象。根據日本經濟新聞與英國金融時報的合作調查的2,000項工作/業務指出，會被自動化取代的工作，主要具有重覆性高、簡單(單一性)、目標明確等特性。而人際間互動強、需處理應變的突發狀況多、需針對個人特定需求而產生個別服務類型的工作，被取代的可能性則較低。因此，「創造力」在未來將會越來越重要，未來世代的人才們，要讓自己變得不可取代才行。

這世代都該有兩力：應變力與創造力

身處21世紀所襲來的科技浪潮，資訊大爆炸已成事實，資訊網絡遍佈，人人每日透過手機接收到的新知遠超乎想像，在資訊取得越來越容易的狀況下，更重要的，反而是應變力與創造力的培養，才能為自己以及社會開創新局。

創造力在過去，很可能會跟「不務正業」畫上等號，然而2010年IBM發表與全球1,500位CEO的訪談報告，得出一項有趣的結論，這些CEO們認為當今最需要培養的能力特質就是創造力。創造力可以增進個人動機與成就感，並刺激腦力思考，擁有創造力的人會更加願意探索生活與個人興趣開發，在未來瞬息萬變的世界中成為一項不可多得的加分能力。

另一方面，在資訊不斷倍增的社會，人人都需要擁有面對不斷改變的外界事物做出決策的能力，那就是所謂的「應變力」。一年的時間足以改變太多事情，如何即時處理資訊並下決定，是跟上當今世代潮流的關鍵，因此，應變力也成為新世代中最該被開發與鍛鍊的能力之一。

教育變革重點─素養教育、跨域多元學習、課程彈性適性

有鑑於近十年來，世界變動趨勢太過快速，唯有在學時期多方探索，才不會在畢業時才發現所學技能跟不上市場需求。那麼，新世代的教育，一路從國小、中學到大學，都在改，到底有何重點？以下整理有三：

一、「素養教育」已是全球課程改革主軸
全球素養教育的課程改革，從日本、韓國、芬蘭、新加坡、法國、紐西蘭等國都在進行，乍看之下，「素養」是個十分空泛且欠缺具體解釋的名詞，難不成知識已經不再重要？其實不然，可以說素養就像是一個容器，其中包含「態度」、「技能」與「知識」三個元素，知識的重要性依舊存在，但是培養學生學習的態度以及技能也等同重要。不只單純「傳授知識」更需要培育「學習態度」，讓學子懂得自我學習新知、學習解決問題，才能成為未來多變世界的人才。

二、跨領域學習，貼近生活
「跨領域」已經成為時下最為熱門的探討議題，生活中處處可見跨領域合作，無論是商業合作或是產業創新等，已經無法單純用學科切割，因此新課程越來越強調「跨領域學習」的重要，希望各學科老師互相合作，以問題導向來決定學些什麼，舉例來說，請學生想出銷售外國特色菜餚的策略方法，就牽涉了國文(企劃案撰寫)、英文(料理資訊)、家政(實做料理)、歷史(外國傳統文化)、化學(食品衛生)等學科。

三、增加選修課程比例，開放跨校修課
從高中到大學，都將大幅提升選修課程的比例，讓學子們可以依照自己的狀況與興趣來做安排，並且在多元化課程中探索出自己的可能性，另外，也有學校進行校際合作，可以跨校選修課程，如此各校才可依其專長發展特色課程，強強聯手，持續教學創新。

▲ 大學網資料整理製圖

探索未來，開發全新的自我

身處在新世代的我們都該明白，教育所能帶來的成效雖然深遠但卻相當緩慢，而網路、資訊科技的世界卻是十分快速且多變的，稍微一個不注意便會淹沒在時代的潮流下，因此，創造力與應變力成為新世代所應具備的重要能力，從前希望「術業有專攻」 ，而如今的世界更加歡迎「跨領域冒險」的人才，而我們都該明白一項道理，興趣不再是他人口中的「不入流」，而是引領自己認識世界的新明燈。

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