寫作原本就是一種表達自我的方式，只不過表達的工具是文字，而且是選擇以書面作為表達的途徑，這正是與口語表達有所區別之處。

因此，歷來的作文教學都在這上面下功夫，老師總是教導一大堆的文章結構方式，修辭技巧、名言佳句，甚至要求模仿古今範文、經典事例，不斷練習精進，希望考生拿一篇漂亮的文章，就能輕鬆地成為考場的常勝軍。

我不贊成這樣的教法，儘管我們不得不承認臨時抱佛腳的確有效果，尤其對某些厭惡寫作，或平日沒有時間練習寫作的考生而言，無疑是茫茫大海裡的一根浮木，而且往往屢建奇功。

但是，這麼做也必須冒一定的風險，比如和別人背的名言佳句都一樣，卻沒有能力加以詮釋時；運用標準化的段落劃分，沒有新義，往往難以脫穎而出時；不斷套用陳腐的言例、事例，羅列堆砌，沒有深化處理時，內容令人生厭，很難在分數上討到什麼便宜。

或許有考生會說：「我有中等成績就好，沒什麼關係啦！」我不禁納悶，如果還有其他選擇的話，為什麼不讓自己更好呢？

不可否認的，傳統的寫作教學方法，的確在舊的題型上發揮了一定的作用，儘管它有太多的後遺症。但是「國寫」一出，傳統的「套招」教學備受考驗，其原因有三：其一，「國寫」的寫作題必須先閱讀一些資料，寫作的內容往往以閱讀的文章為起點，並非以往純就自己的經驗和感想下筆，所謂的「套路」寫法很難奏效。

其二，「國寫」的題目常設定一些條件，要求作者對此提出個人的選擇和理由，因此，有沒有呈現個人創新的觀點是決勝關鍵，文辭美不美、結構漂不漂亮已經不是重點了。

其三，雖然「國寫」兩題有八十分鐘可寫，但每一題都要閱讀篇幅不小的文章，或者是解析圖表、大量資訊，然後在兩個小題中既思考又回答，所以時間並不充裕，怎麼還有空閒去琢磨「套路」呢？

此外，「國寫」又將寫作題分為「知性統整」和「情意感受」兩類，而且文學和非文學性的閱讀文本都有，出題老師希望藉此測得考生全面性的讀寫能力。傳統的寫作「套路」或許有利於「情意感受」和文學性文本發揮，卻顯然對「知性統整」和非文學性文本較不適合，甚至有害，所以我不建議「套路」式的作文方式。

那麼，我們該怎麼做呢？換句話說，當我們建立思辨的習慣，有了創意的觀念後，接下來，就是考慮怎麼自信地把創意觀點表達出來了。

我曾觀察和推算過閱卷平均時間和數量，閱卷老師看一份卷子平均不會超過三分鐘，有些研究認為更短，甚至不到40秒。無論如何，要幾百位老師在幾天內看完十多萬份考卷，並不輕鬆，時間壓力也很大，所以考生寫的文章如果沒有一下子呈現重點，頂多被劃歸到中級分數而已，一下子就被評為劣等也不在少數。

如今的「國寫」，題題都有明確的要求和任務，一旦考生無法迅速的抓住閱卷老師的眼球，而是寫一大堆贅詞廢話，或只是製造華麗的修辭煙霧(比如堆砌華而不實的排比句)，沒有重點，恐怕就是拿自己的分數開玩笑了。

比如，傳統套路中大家最熟悉的「起承轉合」寫法，就很容易犯了沒有重點的毛病。為什麼呢？「起承轉合」的寫法往往把想表達的重點放在「合」之上，一開始太多的鋪陳，容易讓閱卷老師覺得沒有重點，而且「知性統整」題重在以明白暢達陳述所得，根本不需要「起承轉合」中「轉」的部分，如果非要加上這個部分，反而讓人有節外生枝的感覺。

我建議，為了在短時間內讓閱卷老師掌握我們的觀點，不妨參考岡田昭人在《牛津人的30堂獨立思考與精準表達課》一書中建議的「IREP」的表達方法。I是Issue(觀點)、R是Reason(理由)、E是Example(舉例)、P是Point(結論)，考生表達的順序便可以是「觀點→理由→舉例→結論」。

大考中心公布的「國寫」範例中，有一考題是要求考生讀過達爾文發現《物種起源》的歷程後，以「創造與發現」為題談談自己獲得的啟發。我試著以「廣泛學習、堅持完美」為觀點，嘗試用「IREP」的方法表達如下：

I (觀點)：「廣泛學習、堅持完美」是創造與發現的不二法門。

R(理由)：沒有廣泛學習，就不會有創造的可能性，即使有轉變的機會到來，也只能眼睜睜看它逝去。此外，具備廣泛學習，並因而創造出新點子，如果沒有後續的聯想佐證、堅持完美，也不會有偉大的發現。

E(舉例)：達爾文有豐富的航海經驗，累積各種「片斷」知識，偶然閱讀馬爾薩斯的《人口論》後，領悟出物競天擇的理論，經過不懈的努力和堅持，終於完成《物種起源》這本曠世巨著。

其他例子二：……

其他例子三：……

P(結論)：因此，「廣泛學習」和「堅持完美」兩者是培養創造力、促成偉大發現的必備條件，缺一不可，我們可以從達爾文的成就中(還有XXX…)，得到證明。

另舉一題是讀完黃仁宇的《萬曆十五年》相關敘述後，要求考生分析戚繼光戰無不勝的緣由，並且提出自己的評論。我試著以「思想教育、賞罰分明、刻苦訓練、卓越領導」為觀點，嘗試用「IREP」的方法表達如下：

I (觀點)：「思想教育、賞罰分明、刻苦訓練、卓越領導」是戚繼光部隊戰無不勝的主要原因。

R(理由)：一個沒有信仰和目標的軍隊，不知為何而戰，怎能克敵制勝？如果軍人不知令行禁止、樂賞避罰，再有思想的兵士也無法殺敵立功，更何況與敵人沙場拚搏，沒有札實的戰鬥技能，只能任人宰割。此外，將帥指揮得當，更是旗開得勝的關鍵因素之一，不容置疑。

E(舉例)：

例子一：…… (從文章中摘取)

例子二：……(從文章中摘取)

例子三：……(可自行舉他例)

P(結論)：因此，我認為「思想教育、賞罰分明、刻苦訓練、卓越領導」，是戚繼光戰無不勝、攻無不取的主要因素，歷來名將之所以能成功成名就，幾乎都是遵守這些原則的。

在接下來一系列的「國寫」建議裡，我還會用「IREP」的表達方法說明歷屆試題的寫法，所以這裡只是拿大考中心最早的「國寫」範例來演練一下而已，大家能了解「IREP」是什麼就行。

圖片/影音/資料來源：明夷于飛

(若有冒犯或不妥之處，請及時聯繫我們，將立即下架刪除，謝謝!)

※本文由 明夷于飛 痞客邦授權轉載※