想
收
到
更
多
消
息
換個方式上國文課
【印象中的國文課……】
以前求學經驗中，國文課的教學方式就是老師在台前唸課文、解釋注釋、說明大綱、重點提醒，一堂國文課就這樣結束了，而上課的目的是為了考好小考、段考，終極目標是為了升學考。本來以為上了大學，沒有統測、學測的升學考試壓力後，國文科這類的通識課程應該會是很好應付的，上了一學期後我發現錯了，沒有一科能夠輕鬆應付，想要拿到學分都是要有所付出的。
【不一樣的國文課！】
這學期第一節國文課，老師就宣布不用準備期中、期末考，也不會出課後作業，同學們一陣歡呼鼓噪後，老師默默地開啟了簡報，宣布這學期的評分方式，只見簡報上大大寫著：授課表現40%+小說40%+出席率20%，看到這個評分方式後，我心裡就知道沒有段考可能不是一件好事……
授課表現40%：沒錯！是授課表現、不是上課表現！老師說：「我想你們在台下聽了6+3+3．共12年的國文課應該也聽膩了，到大學換你們上來教同學！」在台上授課的不是老師，而是同學們要上台授課，授課範圍是一篇文學作品，時間需要滿一節課50分鐘，除了要講解作品的作者生平，還要詳細介紹作品內文，上課前要編寫課堂講義，並印製給每一位同學，課程講解完後需要準備幾個問題，讓同學可以互相討論、輪流回答。
小說40%：這學期不會有課後作業，唯一的作業就是這占比40%的小說作業，老師有限定我們體裁要寫現代志怪小說，可以是虛構也可以真實事件改編，字數至少要1500字，最後期末要印出來裝訂成冊，交給老師。
【授課初體驗】
在求學階段我們都是坐在台下聽課，真正要到台上授課，那種既新鮮又害怕的心情隨之而來。授課前的備課環節挺辛苦的，必須反覆閱讀文章內容，了解每個字、每段落的意思，還要清楚明瞭的摘要重點，把重點編寫在課堂講義上，我覺得最困難的部份是要如何把自己了解的知識，講解給同學聽，還要避免授課內容太無趣讓底下同學興致缺缺，這真的是一大考驗。我們小組上台前，不段排演課堂上可能會出現的各種突發狀況，並找出對策改進。之後上台授課，要在台前站一節課，而且嘴巴不能停，這是對體力與腦力的一大考驗。還好準備的內容不算太沉悶，底下同學反饋還算不錯。以前坐在台下不懂的老師的辛勞，這次有機會當了一堂的老師，才能真正體會。
【沒看過小說的我寫小說】
從國小開始，一直以來都沒有養成閱讀課外讀物的習慣，只有偶爾會借幾本漫畫書打發時間而已，所以其實我對小說幾乎沒有甚麼接觸，當老師說要寫小說時，我的腦中一片空白，而且占比又有40%，是及格的關鍵分，一度想直接退選國文課，下學期在修國文課。不過後來想一想，該面對的必修學分，不管怎麼排斥逃避之後還是要面對，不如就面對現實，好好準備吧~找了幾本小說來參考架構，發現其實小說也沒什麼困難的，之後開始收集志怪相關故事題材，自創虛構一個故事來編寫小說內容。沒想到寫著寫著從最初的100字、200字...很快的就進展到門檻1500字，最後不自覺的編出了4000多字的原創小說！雖然作品不夠成熟，不過對沒看過小說的我，意義十分重大，成功編寫了一部完整短篇小說，成就感十足！
（最後附上小說的字數統計
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