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18學群導讀 社科文教類|教育學群

18學群導讀 社科文教類|教育學群

文/吳雨晴 插畫/編輯部

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常言道:「教育是國家發展的根本,孩子是國家未來的棟樑。」上個世代的教職人員,因其相對穩定的工資體制,被視為「鐵飯碗」之一。然而,近年來,受到少子化、年金改革等衝擊,教職已不再是鐵飯碗,當流浪教師成為常態,就讀教育學群的學子又該何去何從?

 根據教育部公告的師資培育統計年報,108年度公立高級中等以下學校及幼兒園教師甄選錄取率僅7.87%,報考35870人,錄取2824人,扣除考取私立學校者,估計每年產生破萬名流浪教師。因應當前趨勢,諸多相關科系已做出改變,增加行銷、教育訓練等課程,幫助學子跨領域學習。

 

主要學系

 教育學群可再分為多項學類,包括:教育、幼兒教育、成人教育、特殊教育、社會科教育、英語教育、華語文教育、數學資訊教育、科技教育及數位學習等。

 社會科教育即公民教育,如:彰化師範大學公共事務與公民教育學系;科技教育即生活科技及電機、電子等技職教育,如:臺灣師範大學工業教育學系;數位學習即將科技融入教育,如:清華大學教育與學習科技學系。

 

課程規劃

 教育學群相關科系多分為師資培育組、非師資培育組兩類,前者即通過校內甄試,得以修習教育學程,進而取得教師資格者;後者即未修習教育學程,單純就讀該系者,通常前者所需學分數會比後者更多一些。若是師資生,畢業後還須參加為期半年的教育實習,才可參與教師資格考試。

 教育以臺灣師範大學教育學系為例,大一、二以各式概論、原理為主,如:教育概論、教學原理、哲學概論及課程原理等,大三、四則有教育研究法、教育評鑑、教育專題及教育政策等專業課程。

 數位學習以清華大學教育與學習科技學系為例,結合教育、數位學習兩大領域,前者包括教育概論、教育心理學、教育哲學、課程發展與設計等;後者包括學習科技概論、3D動畫設計與製作、多媒體與視覺傳達設計等。

 

未來發展

 身處總和生育率(TFR)全球最低的台灣,持續降低的學生人數,加上因年金改革而日益升高的退休年齡,導致正式教師的名額,可說是一位難求。即使難得開出一個缺,也得與數十、數百人競爭,令人感嘆教職之路竟是如此艱辛。也因此,部分學子轉往其他行業發展。

 根據臺灣師範大學教育學系調查,就讀教育學群的學子,畢業後約有三大走向,其一是學校教育人員,如:中等教師、學校行政人員等;其二是服務產業人才,如:教材編輯人員、媒體從業、行銷企劃、文教機構教師、出版企劃編輯等;其三是公務人員,如:各級教育行政、人事行政、事務管理等。該系也建議欲投入服務產業的學生,可修習溝通表達訓練、企業教育訓練實務、公共關係與行銷等選修課程,即早備戰職場。

 

 

輔仁大學教育領導與發展學士學程教授 莊俊儒

領科學程跨城學習 培養教育領導人才

文/陳尹柔 圖/輔仁大學

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台灣受到少子化衝擊,學生人數驟減造成許多流浪教師,為了因應社會結構變遷,各大學教育學群不斷調整教學內容,輔仁大學教育領導與科技發展學士學位學程(簡稱:領科學程)於2015年開始招生,以培養兼具教育領導與科技知能的人才為教育宗旨,透過教育創新、領導管理及科技發展三大領域的課程規劃,培養跨領域的知識與技能,奠定系統性思考與解決問題的能力,同時經由各種意義性的學習活動,拓展學生的生活與視野,深化學生的全人發展。

 

培養運用科技創新人才

 輔仁大學領科學程教師莊俊儒教授表示,領科學程是傳統教育系的延伸,除基本的教育相關學分,也期能培育出具有科技思維並能運用科技創新課程與教材且具國際視野、掌握科技發展趨勢的教育管理人才。未來出路不僅限在傳統教職,還可從事教育科技、行政管理或教育領域等相關工作,如:數位教材開發、數位媒材製作、數位學習規劃、企業教育訓練、行政管理、教育機構或各級學校教育人員等。

 領科學程的課程規劃,系定專業必修學分為三大領域,以傳統教育領域26學分為主,輔以領導管理領域11學分、科技發展領域13學分。莊俊儒表示,擔任教職工作,不僅需要基礎教育背景,領導技能的培訓也是十分重要的,畢竟學校是一個組織,教師除了教學還要學習班級經營,若是未來升遷主管職,也必須要有領導學校組織的能力。

 莊俊儒教授進一步說明,領科學程在科技領域課程,著重在實務上的應用,因此設計了包括Python程式設計實務、電腦繪圖與影像處理、人工智慧、行動學習、雲端應用、海量資料分析(大數據)等相關課程。而教育領導課程較著重在理論基礎上,輔以搭配實作教學設計方法,像是讓學生自己設計課程、舉辦迎新宿營企劃等,讓「教育」不再是紙上談兵。

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▲輔大領科學程教學設計上課情形。

 

偏鄉教學 學生實作

 莊俊儒分享學程必修課「服務學習與社會參與」,讓學生到國內外的偏鄉進行教學體驗,過去曾到新北市新店的偏鄉國小擔任教師,也曾遠赴菲律賓的華僑學校,進行為期一周的教學,包含中文課程、科學、童軍等客制化的教程,從課程設計到準備教材,通通都由學生來規劃實作。

 談及教育學群的畢業出路,莊俊儒表示,學程學生還會到師培中心進修,考取教師資格,也有部分學生選擇考取教育行政的公職人員。此外,還有部分畢業生選擇到企業任職,擔任人力資源或教育訓練師,專替企業設計課程,領導課程的培訓,也讓不少學生往專案管理(pm)、財務管理發展等。

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