想
收
到
更
多
消
息
指考寫作，靠加減法完成文章?
古人稱畫家在繪畫前已在腦海中具備所畫之物的全貌，稱為「成竹在胸」，同樣的道理也可用在應考作文，而且，從歷屆考題便可直窺其妙。以103年指考作文〈圓一個夢〉為例，如何勾勒寫作全貌呢？筆者試以一段話作為文章大綱：「經過多年的自我『探索』(96)，經歷無數的疑『惑』(98)，如今我『想飛』(95)向『遠方』(102)，『圓一個夢』(103)。」其中括號表示雙引號內容的命題年度。沒錯，這一篇文章根本可用歷屆考題作為寫作架構的參考，把各考題的概念組合起來，似乎也就煞有其事了。雖然未必每個題目都適用歷屆考題來組合，但「將一個主題以數個副題組合成完整文章」卻是應考寫作的一大訣竅，以下試著用加法與減法來思考組合寫作。
先從簡單的起承轉合談起，坊間作文班或許常用幾個關鍵句來分析題目，例如：
起：有何夢想。
承：如何築夢。
轉：為何受挫。
合：如何克服。
此法固為安全平穩的引導，卻流於公式，對有經驗的閱卷老師而言，此類文章過於普遍，很容易被看破手腳，雖不至淪於低級分，卻未必能獲高級分。然「起承之間」即為基本的加法概念，只要加以深思即可。以前段的例子再深入思考，整理成下表：
(翻自Udn)
換句話說，便是將文章主題拆解為四個副題作為各段主旨，將之加總成為一篇完整文章，如同以零件組合成完整的模型一般。其次則由小標題再拆解成更小的寫作元素，透過「肯否」、「正反」的判斷，作為文中加法（肯定、正向）與減法（否定、反向）的運用。細心觀察，可以發現各寫作元素在文章中不會只出現一次，例如對夢想的「疑惑」可能在探索階段，也可以作為受挫的原因，如此一來，不僅首尾相扣，更能將最重要的寫作元素貫串全文，使文章結構嚴謹且層次井然。大考中心公布的佳作中，便有一篇以製造硯台為題材，從「家學淵源的動機」、「設計製造的困難」、「父親開導的轉機」，「完成硯台的喜悅」作為架構寫作。
請留意文章中的每一段都必須扣緊主題，各個寫作元素如「探索」、「疑惑」、「限制」、「選擇」……，都是為了主題「圓一個夢」而存在，如「經過探索發現自己不適合，於是急流勇退轉換跑道」便有違題旨，若寫作如天馬行空瞎掰，即使像齊天大聖觔斗雲一翻十萬八千里，最後仍會被壓在五指山下動彈不得。
相關推薦
- 讀取中..
回覆數(0)
會員登入
(先登入會員才能回覆留言喔!)
