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數位輔助多新意 學科閱讀好有趣
►詹寶珠司長與第二期國小績優夥伴學校合影
教育部為導入中小學數位學習新模式，透過數位科技的輔助，藉此提升學生在各學科的閱讀能力，建立「以學習者為中心」的教育方式，並培養學生具備5C核心能力，即溝通協調（Communication）、團隊合作（Collaboration）、複雜問題解決（Complex problem solving）、獨立思辨（Critical thinking）及創造力（Creativity）等能力，教育部自103年起推動中小學數位輔助學科閱讀計畫，今(13)日舉辦105年度成果發表會。
►詹寶珠司長與第二期績優夥伴學校嘉義市興安國小吳宗熹主任合影
本計畫在國小階段實施，以「身教式持續安靜閱讀」為理念，透過大量閱讀建立豐富背景知識和掌握語文的基本能力，輔以學科聊書的數位系統，藉由分享的方式，提升閱讀興趣並擴展閱讀視野。較高年級開始融入學科閱讀，進行「提問式學科閱讀」，由教師提供主題文章與學生互動，誘發學生對學科的興趣，進而深究學科主題。
國中階段秉持「以學習者為中心」的理念，提倡將學習主控權還給學生，在學習活動中透過文本閱讀及體驗式學習活動，激發學習動機、促進高層次思考，培養主動學習的能力與習慣。同時於學習活動中適時融入5C能力的學習活動，並活用數位科技，幫助達成有意義的學習（meaningful learning）。
高中職階段以初階「英文閱讀」及進階「微積分英文閱讀」為主軸，運用翻轉及磨課師教學法將學生的學習態度由被動轉為主動，並進一步融入閱讀理解策略技巧，強化學科的閱讀及5C能力，以銜接高中與大學的課程落差，並將創新數位學與教的模式轉移推廣至夥伴學校，深化以學習者為中心的教育方式。
►臺南市大內國民小學學生進行小組聊書活動
嘉義市興安國民小學陳文瑜校長表示：「面對數位學習時代，閱讀是一切學習的基礎，教學現場應該是要與時俱進的，『數位輔助學科閱讀計畫』提供『大量閱讀』和『快樂閱讀』的教學平臺，全班師生晨讀寧靜閱讀的氣氛讓人享閱其中，有了閱讀興趣才會主動拿書本閱讀，進而影響家人建立閱讀家庭。這個計畫確實有效提升學生的閱讀力，3年下來更發現學生的寫作表現提升了不少，有了專家務實的引導和教學團隊的共識，興安國小更有信心經營閱讀教育。」
臺北市中崙高中的學生也表示：「團隊合作及溝通占了這門課程很大的一部分，將每個人各種不同觀點綜合起來，我驚嘆於我們自身的力量，而原文閱讀的能力，在老師安排的課程中，我對於微積分相關詞彙的了解也越來越精熟。」
►臺北市立中崙高級中學學生上台發表學習成果
此次成果發表會也將表揚104學年度執行成果優良的夥伴學校，頒發績優獎狀；教育部並規劃將這些績優學校的執行成果推廣到全國各地，讓更多的學校教師汲取更優質、更有學習成效的教學方式。
活動相關訊息及報名方式，請參考網址：https://goo.gl/4GMR6e。歡迎各界踴躍前來交流！
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