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更
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息
選填志願需多元思考 跨領域因應產業變化
工作VS.興趣 / 逢甲大學校長 李秉乾
文／陳恆光
↑APP競賽頒獎
通過高中職階段的學習與檢測，近在眼前的美麗大學校園，只差選填志願的臨門一腳就能踏入，此時的你/妳將如何選擇，是興趣導向?是就業取向?還是其他考量?逢甲大學校長李秉乾認為，在現今社會裡，選擇校系應跳脫單一思考，從興趣、科系、學校到未來就業，甚至學校所在區域的產業特性，都須連動思考。
同時李校長也強調，科技發展與產業變化十分迅速，要能跟上時代，唯有累積自身專業、進行跨領域學習，並累積與跨域人才合作的經驗。
連動思考 不侷限單一課目
李秉乾校長表示，高中職畢業生的興趣通常未完全發掘，多以高中職有興趣的科目做為依據。但單憑目前的興趣或時下的工作做為選填志願考量，一方面，許多學系長達數十年的歷史，未必能因應時代更迭與世界變動；另一方面，於選擇的科系畢業後，並非只能從事單一職務，與其相關的銷售、通路等等，都是可以涉入的工作範疇。因此藉由多元化的連動思考，將能有更為周全的選擇。
李校長認為，現在世界變化非常快，相較於苦思就讀科系與工作的關聯，選定校系就讀後，下定決心好好學習更為重要。在這個新階段的起點，以新的學習、新的心態，為未來進行規劃與準備，便不至於擔憂未來世界或產業的任何變化。
逢甲有自由轉系開放機制
李秉乾校長指出，目前多數大學校院對學生轉系就讀，通常抱持開放態度，像逢甲就有自由轉系的開放機制，甚至可以先進入A學系、再於B學系畢業，或在128學分總數下調整A、B學系的學分比例，取得主修、第二主修或輔修的文憑。因此，提前探索學校的轉系彈性，有助於決定是否先進入選定的學校。
跨領域學習 試著走出去
李秉乾校長表示，由於未來工作未必能對應現在科系，因此要做自己學習的主人，在為未來規劃與準備的同時，除了自身系所的專業學習外，也應嘗試「走出去」，進行跨領域學習，正如逢甲大學的A、B學系設計。可以先從工作的大項目中，分析該產業所需人才，進而選擇跨域學習方向，看哪些可以「用得上」。
李校長提到，自己當年大學修習土木系畢業後，再出國進修深造機械工程、醫學工程、航空工程等專業，就是從「用得上」的角度思考。另外，從事跨域學習之際，也應練習與不同專長的人才合作，因為時下強調的「創新」，即為「跨域不同人才合作」產生。目前逢甲大學實施的專題式學習，就是讓不同科系的同學合作完成一些專題，讓同學在團隊合作過程中有所啟發。
校長治學理念
李秉乾校長說明，逢甲大學特色在於「以學生為核心」，老師與學生關係是密切的，最大目標是「培育參與社會產業升級轉型的創新人才」。為落實這項目標將透過兩個策略，第一個策略為採用麻省理工學院 CDIO與史丹佛大學 Design Thinking的專題式教學模式，培養學生專業與跨域知識，及歷經從構思到運作的過程，並不斷優化。第二個策略是打造一個人工智慧融滲於學生生活與學習的校園，讓學生除了自身專業的創新能力外，也能具備社會產業升級轉型所需數位創新的能力。
↑Flashman Project-建築系
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